Currículo e Educação Integral

"Em tempos de globalizações, torna-se imprescindível entender a política curricular como um processo holístico construído historicamente, onde diferentes agentes políticos, formados e incorporando diferentes significados, práticas culturais e projetos sociais, travam conflitos em torno da produção, circulação e consolidação de significados no currículo escolar. A política curricular é, então, um processo cultural que redefine formas de poder social, é uma política cultural.

Como esses processos culturais são mais bem visualizados em situações históricas especificas, entendemos que a melhor forma de se definir uma temática para estudo em política curricular é fazê-la localmente. Sem contudo isolar, polarizar ou inverter a verticalização em relação ao contexto global.

Certamente nossas considerações não teriam existência sem as contribuições dos autores que discutiram sistematicamente a política curricular, especialmente os estudos de Gimeno Sacristán e Ball.

Apesar dos estudos deste último proporcionarem avanços significativos para se pensar e pesquisar política curricular, reconhecemos que eles “somente” abrem possibilidades para se explorar as relações de poder presentes em processos culturais constituidores da política curricular, mas não as definem concretamente e não exploram estas relações. Compreendemos portanto que existe uma possibilidade de análise em política curricular com urgência de ser trabalhada se quisermos dar um novo alento no tocante à questão cultural.

Assim pensar em Currículo é pensar em questões culturais, em ação docente e discente,comunidade em geral, em fazer pedagógico, essencialmente voltado ao PPP e a realidade em que será aplicado/construído.

Acesso: www.anped.org.br/reunioes/26/trabalhos/ozerinavictordeolivei