"Em tempos de globalizações,
torna-se imprescindível entender a política curricular como um processo
holístico construído historicamente, onde diferentes agentes políticos,
formados e incorporando diferentes significados, práticas culturais e projetos
sociais, travam conflitos em torno da produção, circulação e consolidação de
significados no currículo escolar. A política curricular é, então, um processo
cultural que redefine formas de poder social, é uma política cultural.
Como esses processos culturais
são mais bem visualizados em situações históricas especificas, entendemos que a
melhor forma de se definir uma temática para estudo em política curricular é
fazê-la localmente. Sem contudo isolar, polarizar ou inverter a verticalização
em relação ao contexto global.
Certamente nossas considerações
não teriam existência sem as contribuições dos autores que discutiram
sistematicamente a política curricular, especialmente os estudos de Gimeno
Sacristán e Ball.
Apesar dos estudos deste último
proporcionarem avanços significativos para se pensar e pesquisar política
curricular, reconhecemos que eles “somente” abrem possibilidades para se
explorar as relações de poder presentes em processos culturais constituidores
da política curricular, mas não as definem concretamente e não exploram estas
relações. Compreendemos portanto que existe uma possibilidade de análise em
política curricular com urgência de ser trabalhada se quisermos dar um novo
alento no tocante à questão cultural.
Assim pensar em Currículo é pensar em questões culturais, em ação docente e discente,comunidade em geral, em fazer pedagógico, essencialmente voltado ao PPP e a realidade em que será aplicado/construído.
Acesso: www.anped.org.br/reunioes/26/trabalhos/ozerinavictordeolivei
